江口县生态课堂的基本体系

■江口生态课堂内涵：一核二度三生四性五元素。

“一核”：即以大爱为核心，这是生态课堂的起点，亦是教育的初心。

“二度”：即适当的尺度，适合的温度。这是生态课堂的适合度把握的关键。

“三生”：即尊重生命本然、关注生命生长、促进课堂生成。这是生态课堂的基点。

“四性”：即顺应天性、启迪灵性、发展个性、激发创造性。这是生态课堂的目的。

“五元素”：学习目标要准、自主学习要够、合作学习要透、展示学习要真、达标检测要实。这是具体的着力点！

■江口生态课堂的具体抓手：四研双确定，五优双提升。

“四研双确定”：研究课标、研究教材、研究学情、研究考点，确定适合学生的学习内容和学习目标。

“五优双提升”：优化学生自主学习、优化合作学习、优化展示学习、优化教师点拨、优化当堂检测反馈，实现学生能力和成绩的双提升。

■江口生态课堂落实的载体：四个团队双案N流程。

“四个团队”：学校领导团队+学科教师团队+班级教师团队+学生学习小组。

“双案”：导学案+达标检查案

“N流程”：结合具体学科、课型和学生实际灵活设计学生学习流程。

■江口生态课堂实施的动力源泉：三大中心两大共同体一套管理评价体系。

“三大中心”：课例研究中心、集智研备中心、成果展示品鉴中心。

“两大共同体”：年级共同体、学科共同体。

“一套管理评价体系”：团队管理绑定评价体系。